Les réseaux sociaux foisonnent de « conseils pseudo-pédagogiques » pour les formateurs, dont certains qui ne tiennent pas vraiment la route ou qui relèvent de « neuro-mythes ». Et ces « conseils » de spécialistes auto-proclamés sont souvent produits...

Dans un article précédent, nous avons défini la notion d’expérience et comment elle s’élabore au fil du temps – cf. Apprendre par l’expérience : comment ça marche ? cliquez ici. Dans cet article, nous allons envisager...

On nous rebat les oreilles sur la question de l’évolution de la posture du formateur ! À longueur de posts LinkedIn, de conférences ou de webinaires, on nous assène que le formateur ne doit plus être un transmetteur de savoir mais un...

En simplifiant à l’extrême, on peut dire qu’il existe deux façons d’apprendre : l’une consiste à acquérir de la connaissance (plus ou moins théorique) et l’autre, à vivre des expériences (en pratiquant seul ou avec des pairs). La première est bien...

Dans notre champ de la formation professionnelle, certains discours sont truffés d’évidences :  “former plus vite avec l’IA »- “mieux engager l’apprenant avec la ludopédagogie”, etc. Ces propos sont séduisants mais sont-ils fondés sur...